Som tres estudiants de primer de grau d'educació (un mestre de primària i dues pedagogues) que ens formem a la facultat de ciències de l'educació i psicologia, localitzada a Tarragona.
La nostra intenció a l'hora de fer aquest bloc és donar a conèixer diferents temes de l'àmbit de l'educació i donar la nostra visió crìtica d'aquests.
Después de unas PEQUEÑAS vacaciones, volvemos a la carga con mucha energía y muchas ganas de seguir aprendiendo.
No vamos a mentiros, las vacaciones se nos han hecho cortíiiiiiiiiiisimas, aún tenemos ganas de seguir de playa, pero ahora nos toca volver a clase.
Esperamos que las anteriores entradas os hayan servido de ayuda durante este invierno y en estos mesecitos de vacaciones (aunque seguramente no hayamos tenido muchos internautas por aquí), que podamos seguir ayudándoos y que disfruteis del curso que entra.
Os escribo este pequeño apartado para explicaros que hemos realizado un proyecto basado en un Hot Potatoes que habla de la Educación para la Paz.
Este proyecto está pensado para un colectivo de niños de ciclo superior de primaria que se puede adaptar a cualquier escuela teniendo en cuenta las diferencias de tipo cultural, social, etc.
Respecto a los objetivos que nos proponemos para la realización de este trabajo, se basan en el fomento de los valores eticos y morales trabajados en grupos en las diferentes materias, pero con más énfasis en la asignatura de educación para la ciudadanía.
Con este proyecto también pretenemos desarrollar las competencias basadas en la inserción social.Como es lógico para trabajar la ciudadanía los alumnos deben tener una base de conocimientos históricos sobre los hechos más relevantes.
Nuestro proyecto está formado por diferentes acticvidades entre las que encontramos el JCross, JQuiz, JMix, JCloze. Estas actividades van dirigidas a los alumnos, concretamente, al trabajo de los valores que previamente se han trabajado en clase sobre la Educación para la Paz.
Aquí tenéis el enlace para visitar nuestro proyecto:
- Cal que teniu una pissarra digital a l’aula i xarxa Wi-Fi.
Què?! Encara no sabeu de què parlem?
Doncs ara us explicaré què és això del Projecte 1X1. Som-hi!
Quan parlem de Projecte 1X1 el que estem volent dir és que cadascun dels alumnes o professors podran realitzar les seves tasques, ajudant-se d’aquest recurs informàtic que ens ofereix un ventall d’opcions per ampliar el nostre coneixement.
El Projecte 1X1 ens permet tenir una certa autonomia amb els ordinadors ja que no ens caldrà posar-nos en grup per fer les activitats…TINDREM UN ORDINADOR PORTÀTIL PER PERSONA!
A més a més, podrem anar deixant una mica de banda els llibres de text en paper per utilitzar llibres més avançats i moderns, com són els llibres de text digitals. Aquests us permeten apreciar animacions, simulacions, vídeos... a més de poder practicar amb exercicis que us facilitaran la vostra autoavaluació i l’avaluació que us farà el professor o professora.
Si no teniu connexió Wi-Fi ni pissarra digital, no us preocupeu. Amb el Projecte 1X1 us connectaran la xarxa Wi-Fi i us instal·laran a l’aula una pissarra digital.
Com que és el centre qui tria els llibres de text electrònics que els alumnes han d’utilitzar, el Departament d’Educació subvenciona la compra de les llicències d’ús d’aquests llibres digitals amb 30 euros per persona.
Per si teniu qualsevol dubte us passem un vídeo que ens parla sobre el Projecte 1X1.
Esperem que us animeu a fer servir aquest recurs i que us hagi servit aquesta informació.
Per acabar d'aprofundir, volem aportar encara més informació sobre els quaderns virtuals amb la finalitat que, aquells als qui els interessi el tema, puguin tenir tot el conjunt de informacions que els ajudi a saber-ne més sobre aquest recurs virtual a l'abast de tothom.
Tipus d'activitats que podem trobar en els QV
Els tipus d'activitats definits per l'estàndard QTI i suportats actualment per Quaderns Virtuals són:
Selecció
Són preguntes on s'ha d'escollir la resposta o respostes correctes d'entre una llista d'opcions. Aquesta llista pot aparèixer en vertical o en horitzontal, i en les seves opcions de resposta pot contenir texts, imatges i/o sons. Per exemple: http://clic.xtec.cat/qv_web/ca/qv_caract01.htm
Ordenació
S'ha d'ordenar els elements que es presenten desordenats. Per establir l'ordre correcte s'haurà de moure cada objecte a la posició adient . L'orientació de les respostes pot ser tant horitzontal com vertical i el material emprat imatges o texts. Exemple
A cada full i/o pregunta es pot afegir material addicional com a informació de suport, ampliació o referència. A més, tant els exercicis com el material addicional poden incloure elements multimèdia: àudio, vídeo, animacions, codi HTML...
EL FUNCIONAMENT: CICLE COMPLET
El procés que segueix un Quadern Virtual des de que es crea fins a que es realitzat per l'alumnat i avaluat pel professorat és:
- Selecció del Quadern: Primerament, cal cercar si ja existeix algun Quadern a la Biblioteca de Quaderns Virtuals ( http://clic.edu365.cat/qv_biblio/) que s'adequï al temari triat per treballat amb l'alumnat. Per poder fer-ho, la biblioteca ofereix un cercador que permet trobar Quaderns a partir d'uns paràmetres (com per exemple, l'àrea i el nivell educatius o el títol, entre d'altres).
- Creació del Quadern: Si no trobem cap Quadern a la Biblioteca que compleixi els paràmetres indicats, l'educador/a pot crear-ne un amb l'editor de Quaderns Virtuals o qualsevol altra eina capaç de elaborar documents compatibles amb QTI (com ara Qaed o Macromedia Authorware).
Una vegada ja hem creat el Quadern, s'ha de col·locar en un lloc accessible via web. Amb l'editor de Quaderns Virtuals en línia la publicació del Quadern és automàtica.
- Publicació, seguiment i correcció del Quadern: Un cop finalitzada la creació del Quadern, el professor/a ha de decidir com posar-ho a disposició de l'alumnat, i que aquests el puguin realitzar. Per fer-ho, pot triar entre diverses alternatives:
Mitjançant Pàgina web
Amb aquesta modalitat les respostes dels alumnes no s'enregistren, i, per tant, és una bona opció per tal que els alumnes puguin desenvolupar les activitats sense cap pretensió d'avaluació externa, només amb l'objectiu de l'exercitació, l'aprenentatge i/o l'autoavaluació. Plataforma educativa
El principal benefici d'integrar Quaderns Virtuals a una plataforma educativa (elearning) és que d'aquesta manera permeten configurar diversos paràmetres (nombre màxim d'intents, si es permet o no la correcció automàtica o si ha d'incloure quadres d'intervenció…) i es pot consultar en qualsevol moment, l'estat dels Quaderns assignats a cada alumne/a. Per tant, es pot fer el seguiment, avaluar la progressió dels estudiants, i, fins i tot, en el cas de tenir activada l'opció d'anotacions, establir una comunicació asincrònica amb l'alumnat per resoldre els dubtes i enviar comentaris que puguin aparèixer durant la realització i la correcció del Quadern.
En l'actualitat, Quaderns Virtuals és un servei integrat dins les plataformes Moodle, intranet de centre i educampus (plataforma educativa del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya que ofereix accés personalitzat a tot el seu professorat i alumnat mitjançant el portal educatiu edu365.cat): el professorat pot assignar Quaderns als alumnes donats d'alta a qualsevol d'aquestes plataformes.
XTEC institutional link, which is a site where the educational centers can create virtual books freely, which are accessible to everyone, and organized by tags web 2.0 style.
Virtual books may focus on the theme you want and involving a group. This virtuals books having great potential educational and informative.
Here is an example of a virtual book that deals with philosophy:
Para ellos, y sólo para ellos, los que extrañan aquellos años. Infancia y juventud.
Juventud, divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer.
Plural ha sido la celeste
historia de mi corazón.
Era una dulce niña, en este
mundo de duelo y aflicción.
Miraba como el alba pura;
sonreía como una flor.
Era su cabellera obscura
hecha de noche y de dolor.
Yo era tímido como un niño.
Ella, naturalmente, fue,
para mi amor hecho de armiño,
Herodías y Salomé...
Juventud, divino tesoro
¡ya te vas para no volver...!
Cuando quiero llorar, no lloro,
y a veces lloro sin querer...
La otra fue más sensitiva,
y más consoladora y más
halagadora y expresiva,
cual no pensé encontrar jamás.
Pues a su continua ternura
una pasión violenta unía.
En un peplo de gasa pura
una bacante se envolvía...
En sus brazos tomó mi ensueño
y lo arrulló como a un bebé...
Y le mató, triste y pequeño
falto de luz, falto de fe...
Juventud, divino tesoro,
¡te fuiste para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro,
y a veces lloro sin querer...
Otra juzgó que era mi boca
el estuche de su pasión
y que me roería, loca,
con sus dientes el corazón
poniendo en un amor de exceso
la mira de su voluntad,
mientras eran abrazo y beso
síntesis de la eternidad:
y de nuestra carne ligera
imaginar siempre un Edén,
sin pensar que la Primavera
y la carne acaban también...
Juventud, divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!...
Cuando quiero llorar, no lloro,
¡y a veces lloro sin querer!
¡Y las demás!, en tantos climas,
en tantas tierras, siempre son,
si no pretexto de mis rimas,
fantasmas de mi corazón.
En vano busqué a la princesa
que estaba triste de esperar.
La vida es dura. Amarga y pesa.
¡Ya no hay princesa que cantar!
Mas a pesar del tiempo terco,
mi sed de amor no tiene fin;
con el cabello gris me acerco
a los rosales del jardín...
Juventud, divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!...
Cuando quiero llorar, no lloro,
y a veces lloro sin querer...
¡Mas es mía el Alba de oro!
Si aquest estiu no teniu res a fer, esteu avorrits com unes ostres y us passeu tot el dia davant del televisor, us recomano que no perdeu detall de com fer un quadern virtual... És molt entretingut, s'apren molt i és molt útil com a recurs alternatiu d'aprenentatge. Als nens els encanta. Mireu, mireu!
Quaderns virtualsés un entorn d'aprenentatge digital que permet elaborar materials amb diversos tipus d'exercicis per tal d'avaluar el progrés i el rendiment dels alumnes. El projecte consta de diferents aplicacions, com per exemple, l'editor, el visualitzador, generador web...), accessibles des de qualsevol nevagador web amb connexió a Internet. A més, d'alguna d'elles (com per exemple l'editor o el visualitzador) també disposen d'una versió que podem anomenar portable perquè permet treballar amb elles sense necessitat de disposar de connexió a la Xarxa.
A continuació exposem les característiques que tenen aquests quaderns virtuals:
- Estructura dels quaderns:
Els Quaderns Virtuals elaborats pels mestres i amb els que treballa l'alumnat, d'igual forma que els quaderns tradicionals, estan formats per un conjunt de fulls en els que es distribueixen preguntes i material addicional de consulta i referències. A més a més, les qüestions poden tenir diversos punts de diàleg , que fan que l'alumnat i professorat puguin escriure-hi comentaris i dubtes.
El caràcter flexiu de la seva estructura permet al mestre crear diverses propostes educatives per grups heterogenis, tenint en compte les seves necessitats particulars i ritme de treball i d'aprenentatge. Apart, es poden utilitzar com a material de treball per qualsevol àrea i nivell educatiu (sempre tenint en compte les necessitats del alumnes).
Si ens centrem en el nivell intern de l'aplicació, cada Quadern està representat per un fitxer XML i un conjunt d’elements multimèdia (imatges, vídeos, àudios...). Aquest fitxer XML, que segueix l’estàndard QTI, defineix l’estructura dels fulls i preguntes del Quadern així com també la seva avaluació.
- Aparences dels quaderns virtuals:
L'aspecte visual o interfície que presenta els Quaderns Virtuals pot variar en funció de l'aparença o "pell triada". El professor o la professora pot decidir quina és més adequada atenent a les característiques dels destinataris, com per exemple l'àrea i els nivells educatius. Sigui com sigui, la informació i contingut del Quaderns és la mateixa independentment l'aparença escollida; el que realment varia és el disseny visual dels textos, colors de fons i finestres d'aplicació...
En aquests moments, podem cercar tres aparences disponibles:
1. Estàndard. Els Quaderns tenen la següent aparença física per defecte u omissió.
“La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo, es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento”
Paulo Freire.
La pantalla como pizarra digital
Tres modestos aficionados al cine os recomiendan que cuando os acerquéis a la cartelera no actuéis con hipocresía. No sólo escojáis las típicas películas americanas sin un argumento crítico y sin fondo alguno.
Apostar por el cine europeo, nos lo merecemos, y dentro de este, apostar por las producciones españolas que son realmente interesante.
A continuación os adjunto una lista de recomendaciones de películas que tenéis que ver a lo largo de vuestra vida:
¡Ay Carmela!
Buñuel y la mesa del rey del salomón
Bwana
14 Kilómetros
Cobardes
El caballero Don Quijote
El gran dictador (V.O.)
El verdugo
La Colmena
Hotel Rwanda
Los Olvidados
Paradise Now
Persépolis
Rebeldes
Salvajes
Gran Torino
La lista no acabaría nunca, pero en las próximas entregas de La pantalla como pizarra digital, comentaremos en profundidad algunas películas que requieren estos comentarios.
Aquí tenéis el trailer de Paradise Now para que lo podáis comentar.
Recordar, el cine no sólo es una fabrica que lanza al mercado miles de películas al año, sino que también es una ventana abierta a la imaginación.
El cine es un arte en pleno apogeo, aprovechémonos.
Por último recordaros que este artículo esta abierto a todo aquel que quiera opinar con fundamento o simplimente hacer aportaciones de su propia opinión personal.
Publicat per
conocer es recordar
a
2:52
Etiquetes de comentaris:
estudiar,
música
Segur que la mare us ha dit molts cops que no es pot estudiar ni fer els deures amb música. Doncs digueu-li que esta una mica equivocada, però solament una mica.
La música, parlant en termes generals, ens ajuda a estimular la concentració. Però no qualsevol música, parlem sobretot d’un estil que ens doni satisfacció, però que a la vegada no ens distregui.
Hi ha professionals que diuen que qualsevol estil de música ens pot servir, però... us imagineu fent els deures de mates escoltant heavy o escoltant alguna cançó que us agradi tant que us poseu a cantar i ballar? Si ho féssim, el més probable és que els deures no ens sortissin tan bé com als papas i als profes els agradaria.
Per això, el compositor Steven Halpern, qui es va dedicar a estudiar els efectes de la música sobre la ment, va dir que, sobretot la música que inclogui instruments com la flauta, el piano, el violí, el arpa i el oboè, és la adequada per a activar la nostra concentració i les facultats intel·lectuals, però també cal que la música tingui un ritme lent, ja que això disminueix el ritme cardíac i respiratori, és a dir, ens ajuda a tranquil·litzar-nos i a pensar millor.
El problema que trobem és que la majoria de peces musicals que coneixem atreuen la nostra atenció, inclosa les clàssiques. La música pop, tecno, etc, porten un component anomenat “ganxo”, que és la part de la cançó que ens fa escoltar-la una i altra vegada, i que fa que ens “enganxem” a ella.
Per a estudiar, hem de triar una música que siguem capaços d’escoltar de fons sense que la nostra atenció es desviï seguint el ritme o la melodia.
L'important és ser capaços de gaudir de l’estudi i de la música a la vegada... ja veureu que els pares i els profes notaran el canvi als vostres deures!
Us proposem un debat:
Creieu que és millor estudiar amb música o sense? Si la teva resposta és que si... Amb quin estil musical creus que et concentraries millor?
Publicat per
conocer es recordar
a
2:48
Etiquetes de comentaris:
s
JClic
Su creador, Francesc Busquets, afirma que el JClic es un entorno para la fácil creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia (puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc.) desarrolladas en la plataforma java y que funciona en los sistemas operativos Windows, Linux, Mac OS X y Solaris.
Aquí tenéis un ejemplo de un JClic que trata el tema de las comunidades autónomas de España:
Aquí podéis ver una de las aplicaciones que se pueden usar dentro del programa JClic, en este caso es un puzzle pero tambíen se puden usar otros diferentes.
Són activitats o propostes didàctiques de recerca guiades i orientades cap a la investigació escolar. Quasi tota la informació amb què l’alumnat interactua prové de recursos d’Internet.
Gran part dels WebsQuests tenen com a pilar clau l’aprenentatge significatiu, a través del qual fomenten les competències bàsiques. Intenten prioritzar la construcció del coneixement a través del treball cooperatiu en equip.
Confia en que la transformació de la informació i no aprova l’ avaluació dirigida als resultats sinó al procés.
El primer prototípic fou desenvolupat per Bernie Dodge a la Universitat Estatal de San Diego al febrer de 1995 amb l’ajuda del personal de Tecnologia Educativa al Districte escolar unificat de San Diego i del Consorci de Professors.
Aquí teniu un exemple d’un Webquest correctament estructurat sobre la repressió franquista.
http://www.edualter.org/material/franquisme/index.htm.
Publicat per
conocer es recordar
a
2:24
Etiquetes de comentaris:
tresor
La caça del tresor (en anglés "Treasure Hunt", “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”) és un recurs didàctic dissenyat per professors de primària, que consisteix en una sèrie de preguntes que han de respondre els alumnes, a partir d'uns enllaços fiables recomanats pel professor.Els alumnes han de buscar les respostes i al final, contestar una pregunta de síntesi, que no apareix explícitament resposta a cap dels enllaços, però que hauràn d'utilitzar allò que han aprés gràcies a les preguntes anteriors. Aquesta darrera pregunta, obligarà els alumnes a interioritzar i valorar les respostes anteriors. Aquest recurs és molt eficient per a incorporar nova informació sobre un tema determinat, i a la vegada, desenvolupar habilitats digitals, especialment amb internet.
Segurament us preguntareu, si és la primera vegada que observeu la paraula "HOT" (calent en anglès) i "POTATOES" (patates, en anglès)...Què són les "Hot Potatoes"?
Parlarem de cuina?
Que ningú s'espanti... Tot seguit sortirem de dubtes.
Les "Hot Potatoes" és un conjunt de programes de creació d'exercicis autocorrectius. El programa el desenvolupa i el publica la Victoria University i Half-Baked Software.
Per a mestres que utilitzin el programa sense ànims de lucre, "Hot Potatoes" és gratuït. Tanmateix, cal enregistrar-se (al programa) per tal de poder gaudir de totes les possibilitats que ofereix. Per tal de fer-ho, cal dirigir-se a la pàgina Web de “Hot Potatoes” http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/Hot_Potatoes/intro.htm , descarregar el programa i omplir un formulari, i tot seguit, gratuïtament se’ns proporcionarà un nom d’usuari i una contrasenya que se’ns enviarà per e-mail. Convé fer-ho doncs, d’aquesta manera, ja que així ens assegurem estar sempre al dia de les noves actualitzacions del programa i evitar quedar-nos ancorats en actualitzacions antigues. A més, si no ho feu d’aquesta forma, no tindrà una funcionalitat completa i posseirà limitacions com el número de preguntes que es poden posar en un exercici, entre d’altres.
SABIES QUE...
El programa "HotPotatoes" crea exercicis com pàgines web que es visualitzen a través del navegador i poden ser publicats o utilitzats connectant-se a Internet o sense estar connectats?
A més, es pot fer servir imatges i so, qualitats que fan els exercicis de nova creació més atractius.
Descripció dels Components de Hot Potatoes 5:
JBC: té com a funció principal la creació d’exercicis d’elecció múltiple. Cada pregunta pot tenir tantes respostes com es vulgui i qualsevol número d’elles poden ser correctes. Per cada resposta es facilita a l’estudiant una retroalimentació específica i concreta, i apareix tot seguit el percentatge de encerts cada vegada que es selecciona una resposta correcta. Tant el JBC com la resta a la resta dels programes, permeten incloure una lectura que l’alumne efectuarà prèviament a realitzar els exercicis.
JCloze: genera exercicis de “omplir forats”. Es pot posar un número il•limitat de possibles respostes correctes per a cada forat, i l’estudiant pot demanar ajut si té dubtes i se’ls mostrarà una lletra que conté la resposta correcta, cada cop que es faci click sobre “ajuda”. També es pot incloure una pista específica per cada forat buit. El programa permet posar en els forats en paraules seleccionades per l’usuari o fer el procés automàtic de manera que es generin forats cada “x” paraules en un text.
JCross: crea mots encreuats, podent utilitzar una quadricula de qualsevol mesura. Com succeeix al JQuiz i el JCloze, el botó “Ajuda” permet a l’estudiant sol•licitar una lletra en el cas que necessiti una pista per activar el coneixement.
JMatch: crea exercicis d'aparellament i/o ordenació. Una llista d'elements apareixen a l'esquerra (aquests poden ser imatges o text), amb elements desordenats a la dreta. Aquesta mena d'aplicació pot ser utilitzada per exemple per fer que l'alumnat emparelli vocabulari treballat a l'aula amb imatges o traduccions (en el cas de treballar amb una llengua estrangera), o simplement per ordenar sentències que formin una seqüència o una conversa.
JMix: genera exercici de reconstrucció de oracions o paràgrafs mitjançant paraules desordenades. Es possible especificar tantes respostes correctes diferents com es vulguin, basades en paraules i signes de puntuació de la frase base. Es pot incloure un botó que ajudi a l'estudiant amb la següent paraula o segment de la frase, en cas que fos necessari.
A CONTINUACIÓ... POSA-HO EN PRÀCTICA!
Et sintetitzem la informació classificada segons la tipologia d'exercicis de la qual hem parlat i t'animem a que participis i ho provis des de casa, a l'escola, a l'institut, a la universitat, al tren... On siguis!
1. Jcloze : omplir forats, és a dir, completar frases en les que hi falten paraules o lletres.
MÉS EXERCICIS HOT POTATOES: http://www.telefonica.net/web2/jvaldelv/exhotpotat.htm
I no penseu que això ha estat tot el que tenim per dir-vos... En pròperes publicacions, en aquest mateix blog, podreu descobrir tutorials per crear cadascún d'aquests exercicis. Si ets profe, especialment, aquesta informació et servirà de molt a l'hora de fomentar l'ús de les TIC i les TAC a l'aula. No perdis detall de res en aquesta web,
T'esperem un altre cop aquí, molt aviat, així que no marxis gaire lluny!
Comencem a actualitzar el nostre bloc amb un video molt peculiar, el curtmetratge espanyol guanyador del premi Goya al millor curtmetratge infantil: "El viatge de Said". A partir d'aquest video, a la classe de "Societat, família i educació" hem treballat el tema de la immigració.
És interessant aquest curtmetratge perquè ens diu molt. Tot i tractar-se d'un film realitzat bàsicament amb ninots de plastilina convinats amb els nous recursos informàtics, ens mostra fidelment la visió d'una realitat que viuen cada dia molts nens i nenes marroquins que han de deixar el seu país per viatjar a un lloc totalment desconegut... El món que en Said visita se'l presenta totalment desconegut; és una experiència única que viu. S'arrepenteix d'haver viatjat a un lloc tant obscur com aquest al que assisteix... Personatges estranys, llocs desconeguts, ànimes que l'avisen dels perills als quals s'exposa... Tots aquests elements poden ser perfectament el contingut d'un somni molt real...Ficció o realitat, què en penseu?
Som un grup de futurs professionals de l'educació: dos pedagogues, la Romina i la Victoria (d'aqui el nom del blog) i un mestre de primària, en Fran. Hem creat aquest blog amb l'intenció de proporcionar-vos tot un seguit de recursos per compartir i enriquir-nos tant vosaltres com nosaltres. Esperem que us agradi i que ens visiteu sempre que vulgueu. La direcció a partir de la qual podeu adreçar-vos a nosaltres és: victoy_12@hotmail.com
